為什麼投資音樂教育

『壹』 為什麼要進行兒童音樂教育

音樂對人的作用沒人能夠從原理上說清楚，但是不論是儒家的禮樂制度，還是近代歐洲興盛起來的多流派音樂，都是音樂對人的影響舉足輕重的鐵證。
音樂可以源自自然，亦可以源自人的內心，正因如此，聽音樂既可通向外界，又可通向人的內心。不懂欣賞音樂的人，其靈魂會快速地收縮，無從體會高貴的生活，只能是混於市井，平平庸庸。
所以對兒童進行音樂教育是十分必要的，而且有實驗表明，模糊印象是人可以記得最牢固的，因此對人的影響也最深遠！！

『貳』 孔子為什麼非常重視音樂教育

孔子的音樂美思想主張代表藝術范疇的「美」和代表道德范疇的「善」的結合，他的這個「美善統一」的審美主張成為儒家音樂審美的重要標准。他把「美」和「善」這兩者作為音樂審美的兩大原則，具有歷史獨創性。而其思想的內核仍是儒家的一套倫理道德理論，其以音樂為出發點，為治國平天下提出一套較為系統的有創見的儒家學派的音樂美學思想，對中國傳統音樂的發展有重大而深遠的影響。

『叄』 為什麼應該發展音樂教育的哲學

因為音樂教育的哲學能夠深層、全面地促進音樂教育乃至整體人文素質教育的發展。

『肆』 內地的音樂教育是不是出了問題了呢

現在，我們重視藝術教育。但是，每個人都補語文，數學，外語，卻沒有人補音樂。找老師學鋼琴等不及50塊錢。父母不肯投資，學苗差。據說現在的孩子數量比我們這個時代少很多，他們以後高考的錄取率比我們這個時代高。我不明白這些家長為什麼這么著急。學音樂逐漸成為學習不好，但還想上大學的學生的一個渠道，導致這個專業的大部分人都不喜歡這個專業。我上大學的時候，初中以後開始學專業的同學很少，大部分都是小學的，也就是師范大學的音樂系。現在只有少數小學生，大部分都是高中才開始學的。

為什麼要學習藝術？不僅僅為了所謂的審美和修養，還可以提升你對環境、社會乃至世界的感知。

而且學習藝術更能讓你在同齡人中脫穎而出，適當的才藝比賽可以培養孩子的競爭意識，更主動地投入到學習中，同時也增加了孩子的責任心，讓孩子得以更勇敢、更自信地在舞台上充分發揮自己的能動性，收獲寶貴的知識與經驗。

『伍』 音樂教育的價值和意義 具體點的

音樂的價值不可估量。
首先：音樂是沒有國界的自然語言，它穿越時空，讓全世界人民團聚在一起。
其次：不同的地域，不同的民族形成了各自特色的音樂文化，音樂的交流把各種文化柔和成無價之寶。
然後：音樂為人類提供了不可或缺的精神食糧，音樂能陶冶、凈化心靈，提高人的審美價值。
音樂的意義：
1，它是一個民族文化的縮影。
2，它是人民在創造勞動時，智慧的結晶。
3，音樂是全人類共同的無形文化資產。

能力有限，僅供參考

『陸』 音樂教育的目的和意義是什麼

音樂教育的目的是：擴大音樂視野，培養對音樂的感受能力、理解能力、鑒賞能力。音樂教育的意義是：陶冶高尚的藝術情操，形成正確的藝術觀，更重要的是培養人的性格品質，使人身心得到益處。

音樂教育分「普通」音樂教育和「專業」音樂教育，專業音樂教育的培養目標是培養音樂表演基本理論和表演、教學基本技能及藝術實踐知識的高等技術應用型人才。音樂教育專業方向培養的是全面發展的音樂教師。

(6)為什麼投資音樂教育擴展閱讀：

音樂教育的核心能力：具有較強的聲樂、器樂表演能力和音樂鑒賞及辨別能力，掌握音樂作品的分析方法、具備一定的音樂創編能力；具有較強的組織音樂教育教學活動、文藝活動和競賽工作的能力；具備一定的音樂教育科研能力。

音樂教育的核心課程：

樂理、視唱練耳、聲樂、器樂（含中外器樂）、和聲基礎、中外音樂史、音樂欣賞、合唱指揮、歌曲寫作、曲式分析、藝術概論、舞台表演、舞蹈、音樂教育導論、音樂教育哲學、教育學、心理學、音樂治療學等。

主要實踐環節有：畢業實習、音樂調研與采風、藝術實踐（展演）、就業指導、畢業設計（論文、音樂會）。

『柒』 國家為什麼越來越重視音樂素養教育

專門培養藝術人才的學校還是關注音樂美術的，你說的那些應該是其他普通學校吧。
那些學校的學生大體不以音樂、美術為升學方向，作為學校方面，為了保證升學率和生源，自然會把側重點放在語數英等需要參加高考的課上，音樂美術作為培養個人藝術素養的課程由此往往會被忽略。
其次，主課、副課的概念無論對老師、學生、家長都已有了深入的影響，潛移默化中削減了各方對音樂、美術教育的注意力。
此外，是否重視該類課程還與當地的經濟、文化、價值觀、教育政策等各種社會因素以及該片區域大部分學校教育趨勢等息息相關。

『捌』 現在我國是否重視普及音樂教育，為什麼

在「德、智、體、美、勞」這幾項中，地位最低還是「美」吧。不僅是音樂教育，其它類的藝術教育還是不夠重視。

從這一方面上看，我國現在還是並不太重視音樂教育。原因是什麼呢？說來也簡單，素質教育的口號還是沒法落實，學生的升學壓力一年比一年大，以分數上大學也是普遍規則。所以，學校有學校的難處，沒法注重音樂教育的普及，學生也有學校的壓力，沒法通過過多的課余時間在「放鬆」。

所以，就我舉得例子來看，我國現在還是沒有重視普及音樂教育，素質教育的真正實現還有一段路要走。一是學校升學率的壓力大，二是學生考大學的重要度更大。

『玖』 首控集團為什麼投資教育行業

國內中產階級崛起，對優質教育的市場需求殷切，再加上中國民辦教育的發展和政策上提供的充足條件，中國的教育市場前景十分廣闊。首控集團立足於「教育+金融」的營運模式在內地市場上具有獨特性，其資源可與教育企業相互支持，使公司真正成為一個教育及金融資源整合平台。

『拾』 音樂教育的目的是什麼

我在高中音樂教育的崗位上工作了十年，到現在還有一些兩難的問題在我的頭腦里揮之不去。
一、音樂教育是知識教育還是智慧教育？知識教育只能使知識得到傳承，而智慧教育可以使知識得到增值。比如欣賞《空山鳥語》，如果老師說這就是《空山鳥語》，作者是誰，這只是知識的傳授。老師應發揮想像力，講出「流水歡歌」「清泉」「雨中邂逅」等不同音樂形象，這是學生智慧的反應，正是學生的智慧使這首樂曲瞬間增值。我們知道，當作曲家創作完《空山鳥語》後，作為音樂家的創作已經完成，而學生欣賞時作為審美主體的「二度創作」才剛剛開始，沒有欣賞者情感的體驗、意圖的激活，作為教材的《空山鳥語》只是冰冷的符號和一串按一定規律組合的音響而已。我們要鮮活的智慧還是要冰冷的知識？我們絕不能用已有的知識、既定的權威來禁錮學生，誰能保證在我們的學生中將來不會出現一個因《空山鳥語》啟發寫出另一首傳世之作的大家呢？所以音樂既是知識教育又是智慧教育。
二、音樂教育是文本教育還是人本教育？文本教育重在共性，人本教育重在個性；文本教育是刻板統一、相對穩定的教育，人本教育是開發潛能、展現個性的教育。我們要敢於沖破自我束縛、他人束縛、文本束縛，應允許學生對同一首樂曲大膽想像、展現個性，而不是拘泥於樂曲本身的文本含義，讓文本為學生服務，而不是讓文本主宰學生，這，就是人本教育的體現。我們不能象教語文、數學一樣都一個答案、一種理解，創作是一個民族的靈魂，我們的靈魂哪去了？所以音樂教育不能只是文本教育，更應當是人本教育。
三、音樂教育是大眾教育還是精英教育？大眾教育重在普及，精英教育重在選拔。當我們上輩很多人無奈地說「音樂？我不懂時」，我們學校的音樂教育是不是該捫心自問：我們做了什麼？在現在的教育中，高起點、嚴要求似乎是高質量的體現，學生音高音準還未掌握，對流行音樂還沒形成審美判斷力，就要欣賞古典交響樂，這些舍近求遠、文本倒置、拔苗助長的教學方式是不是選拔教育在音樂教育中的變相反應呢？我們的社會低收入的人大有人在，音樂教育不能自視清高，要准確定位，所以音樂教育只能是大眾教育。而不是少數精英的教育。