手工折紙策劃

⑴ 如何有效的開展折紙活動

折紙源於中國，它簡便易行、變化多樣，具有良好的教育功效。一張薄薄的紙，經過折、疊、翻、拉等方法就可以綻開出美麗的花朵，展現出活潑、可愛的小動物，建造出一座座漂亮的房屋……在這些過程中，就需要觀察、想像、概括、誇張和創造能力，需要眼、手、腦並用，需要按一定的邏輯順序進行折疊和組合，這對於訓練幼兒的手眼協調性、空間方位等都有很大的助益。在幼兒園里也經常開展折紙活動，那如何讓幼兒喜歡上折紙，掌握折紙的方法和技巧呢？下面是幾點建議：一、改變對學習折紙方法的認識。學習折紙在人們傳統的印象中是教者將紙對折，學者也將紙對折。然後隨著教育的發展，教育工作者越來越意識到在幼兒園里學習折紙的方法不應該僅僅是「模仿」，而更多的應該注重幼兒的主動探索，讓他們掌握折紙的技能和方法。1、改變幼兒自身的認識。在我們的教學實踐中，我們發現幼兒對折紙也存在這種「偏見」，剛開始的時候他們也喜歡老師折一步，他們跟一步的方法，當我出示圖譜講解符號和標記時，他們沒有興趣看，只是專注於折疊自己手中的手工紙，當我讓他們看著圖譜自己想一想，折一折時，他們又跑來對我說「不會」，可見他們沒有掌握看圖譜學折紙的技巧。於是，在活動中，我更注重突現「符號和標記」的作用，經常讓他們來說一說各個標記符號所表示的方法和技巧。同時慢慢減少教師示範的機會，讓他們知道折紙時應該看圖譜，而不是模仿他人。2、改變家長的認識。在與家長的交流溝通中，我們經常會發現許多家長會發出這樣的感慨：「我家小孩在家會折許多東西，怎麼在幼兒園連這么簡單的也不會。」於是，我們進行了更深一步的溝通，發現他們在家也採用的是「你做一步，我跟一步」的方法，有時幼兒不會折了，家長還可以幫他完成。在這種一對以模仿學習的過程中，幼兒當然掌握的比較好，而在這個過程中，幼兒或許只鍛煉了手部肌肉和學會了折一樣東西。於是我們向家長介紹了我們的教育理念和教育方法，讓他們知道學習折紙更要注重幼兒的主動探索，在家和幼兒一起折紙時也要引導幼兒學會看懂標記和圖譜。3、開設活動區域，提供材料，引導幼兒自由探索。「環境是教師的一隻手」，良好、適宜的環境對教育能起到事半功倍的效果。於是我們在活動室中開辟一個折紙區，在折紙區的牆面上張貼了一些折紙的步驟圖，其中包括已經學過和沒有學過的內容，並提供一些手工紙，讓幼兒在自由活動時間看一看、折一折，在這個過程中，沒有教師的示範，只有自己的主動探索。當他們通過自己的探索，完成了某件折紙作品後，他們會非常得興奮與快樂，他們體驗到了成功，感受到了主動探索的樂趣。通過這個活動區，改變了他們模仿他人的習慣，感受到學會看圖譜，主動探索的重要性。二、多方位引導幼兒學會折紙。符號、圖解是折紙的二大基本元素。符號是告訴如何折，圖解是幫助我們檢查和校對是否折對了，這兩個元素缺一不可。教師在活動中要引導幼兒學會看懂符號和圖解。1、了解符號與圖解之間的關系。 符號標記有很多種，有箭頭、有直線、還有虛線等，他們都表示了一定的折疊方法。教師要通過實際的操作活動讓他們掌握這一些符號的折疊方法，並了解根據這些標記經過折疊後會變成什麼形狀，即圖解。對幼兒來說也是非常重要的，它可以幫助幼兒自行校對和糾正。如：所以說除了要讓幼兒認識符號標記外，也要讓他們學會看圖解了解符號與圖解之間的關系。2、由淺入深，由易到難，循序漸進。 盡管基本的符號只有幾個，但是他變化的因素有很很多。如： 表示正折， 表示曲折，教師在引導時要由淺入深，由易到難，從最簡單基本的開始。如：剛開始先引導幼兒認識↑，這也是眾多符號中最基本的一個，教師先要讓幼兒了解這個箭頭的意義，讓他們了解不同方位的箭頭所表示不同折疊方法。然後再慢慢過渡曲折，卷折等。折疊的形狀可以從幼兒熟悉的正方形、三角形著手，慢慢過渡到梯形、圓形、多邊形等形狀。教師要根據幼兒的能力選擇適合他們的折紙內容，並在他們掌握的基礎上不斷添加新的符號、標記。3、學習方法的多樣化。學習折紙有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開始時比較喜歡的「你做一步，我跟一步」的方法；有獨立研究，提供圖譜，引導幼兒自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先折好成品，引導幼兒把它拆開，再根據摺痕重新折疊。這是我們比較常用的幾種方法，教師應根據幼兒不同時段的年齡特點，合理地選用不同的方法，如在剛開始學折紙時，可以側重於模仿，然後再慢慢過渡到幼兒的獨立探索，在一些較難的部分，還可以使用折裝重組的方式，讓幼兒研究、探索。三、注重活動後的練習。活動後的練習不僅有助於幼兒鞏固、復習，而且能激發幼兒新的興趣需要。教師要善於利用多種形式，提供豐富的材料，讓幼兒在活動後能充分的練習。1、讓幼兒學會欣賞自己的作品。對於幼兒來說，欣賞自己的作品不僅僅是在「看」和「講述」，而更多應該方在「玩」上。當幼兒完成了一件折紙作品後，教師要讓幼兒充分來玩一玩自己的作品，如在折紙「風車」後，教師不僅要讓幼兒在活動講評時來玩一玩，同時在活動後的自由活動時間，也要鼓勵幼兒拿出自己的風車來玩一玩。又如在折紙「電話」後，幼兒都喜歡拿著自己折的電話與同伴打一打，作為教師就應該給予他們充足的時間，讓他們玩一玩，體驗一下成功的樂趣。2、創設區域，引導幼兒多練習。活動區時幼兒發展的作用是有目共睹的，對於折紙這項集思維與動手能力為一體的活動，教師更是應該通過開設相應的區域，引導多練習，發展他們的能力。另外當幼兒完成某樣作品後，他們會很開心，很興奮，教師要給予他們表現的機會。在我們班就創設了一個展示區，當幼兒折好了一件物品後，就可以把它貼到展示區中自己名字的旁邊，我們經常會來評一評誰折的東西最多、最好。幼兒都非常喜歡這個展示區，當有家長開放活動時，他們經常會拉著自己爸爸媽媽的手去展示區看一看，展現一下自己學到的本領。當得到了同伴、老師和家長的肯定，他們學習折紙的興趣會更加濃厚。折紙活動是幼兒手工活動中的一項，它微小，卻蘊含著豐富的教育價值；它簡單，卻對教師提出了更高的要求，教師要根據幼兒的年齡特點和折紙活動特有的性質開展教學活動，讓幼兒喜歡折紙，掌握折紙的方法和技巧。同時，充分掌握折紙活動的教育價值。

⑵ 幼兒園小班第一學期手工折紙的計劃

你想說什麼

⑶ 有哪些創意折紙必看手工課

推薦《最折紙》系列的三冊，很經典的教材，由淺入深，先易後難，一般人都可以看的懂。對整個折紙的系統都有比較詳細的講述。裡面的一教程都是很經典的，而且都是些名家名作。而且還不貴。我買的折紙書籍不少，其他的書籍都沒有這三冊好。一點都不誇張。

⑷ 幼兒手工折紙教案活動目標有哪些

活動目標： 1、鞏固看折紙步驟圖用折雙三角形的方法折疊桃子。 2、在折桃子的過程中能對齊邊或角，並將摺痕壓平。 活動准備： 教學掛圖60—43。 活動過程： 一、出示折疊好的桃子范樣，教師做吃桃子的樣子，引起幼兒的興趣。 師：噔噔噔噔~這是什麼？這個桃子這么大一定很甜！你喜歡吃桃子嗎？想不想自己製作桃子呢？今天朱老師教小朋友來折一個這樣的桃子好嗎？ 師：那麼在桃子之前，我們先來看看應該怎麼折，你能看懂折紙圖嗎？我們一起先來看一看。 二、出示掛圖，引導幼兒觀察學習桃子的折疊方法。 1、引導幼兒觀察折紙步驟圖，理解步驟圖的意圖。 師：你能從圖上看出來桃子是怎麼折的嗎？能看懂到第幾步呢？ 師：哪個步驟你看不懂呢？ 2、幼兒逐步看步驟圖，學習桃子的折疊方法。 師：要折桃子先要折成什麼？ 師：虛線是什麼意思？箭頭是什麼意思？ 師：箭頭後的這個角要向哪個方向折呢？ 師：最後是怎麼把桃子變大的呢？ 3、引導幼兒相互交流，學習折疊桃子的方法。