回報社會服務學校
A. 大學如何服務於社會
美國耶魯大學校長里查德·雷文教授 一、作為經濟增長動力的大學基礎研究 雷文校長認為，大學的基礎研究促進了科學知識、技術和醫學的發展，而這正是經濟增長、提高物質生活水平和改善人類健康狀況的基礎。大學也主要是以它的這種基礎研究來服務於社會的。現代經濟中，全球化的競爭優勢主要取決於一個國家的創新、開發新產品和提供服務的能力，而這些都離不開大學的基礎研究。作為基礎研究的主要陣地，美國的大學在提高其國家競爭力和促進經濟增長方面發揮著重要作用。 雷文校長強調，他所說的基礎研究，並不是一種實踐目標，而是一種好奇心，是對知識的追求。這種基礎研究是商業和生產的源頭，因為由這種基礎所創造的知識雖然要經過相當的時期才能轉化為商業產品，但最終許多研究成果的商業和生產的價值都會被人們所認識到。例如當初對DNA的研究，人們並不知道它的商業和生產價值，但經過許多年之後，人們最終還是認識到了它的這種價值。美國大學的基礎研究之所以在國家發展中處於非常重要的地位，這與歷史上形成的一些政策有關，特別是以下三條：第一，聯邦政府必須對基礎研究承擔主要的資助責任；第二，只有大學才是從事基礎研究的地方，而不是政府或私營企業的一些機構，這使得一流的科學家能夠聚集在大學，並接觸到最好的科研設備；第三，聯邦政府大部分的撥款不是看其商業上的價值，也不是看其政治上的影響，而是通過同行的評審，看其在科學上的價值。這些政策不僅促進了美國大學的科學研究，也促進了教學的發展，因為許多一流的科學家集中在大學里，使學生能夠接觸到最先進的科學思想和科學研究方法。正是這樣的政策使美國獲得了極大的成功。 為了保證大學的學術研究能夠真正為國家發展做出貢獻，就要求我們把自己的觀念從理論轉向實踐。二戰後的相當一個時期，大多數美國的大學並沒有主動尋求將科學發現轉化為生產和服務，只有麻省理工學院是個例外。20世紀90年代中期，麻省理工學院的畢業生在全國建立了4000多家公司，接著每一年又創立出150家公司。這極大地影響了當地的經濟發展。麻省理工學院所在地區25%的製造業來自於學校所創辦的企業。如果說，美國的大學參與產業界的活動曾經是一種例外的話，那麼現在它已經成為一種普遍現象了。自20 世紀80年代以來，有4000家公司所用的技術來自於大學。 二、作為創新和領導能力基礎的大學人才培養 雷文校長指出，通過基礎性的學術研究創造知識絕不是大學為社會做出的唯一重要的貢獻，通過對學生的能力培養使其將來能夠更好地為社會服務，是與學術研究同樣重要的社會貢獻。在中國，經過很好培訓的工程師的數量在不斷增加，為學生提供必需的知識以便使其能夠獲得並保持一個好的工作，被看作是很重要的事情。但是，雷文校長認為在這樣的論壇上更有必要討論一下大學教育的一個更敏感、也更意義深遠的目標，也是美國一些最好大學的目標，那就是：培養學生的創造性、靈活性，以及解決問題、創新和領導的能力。實際上，大學正是通過這種對學生能力的培養積極地服務於社會，為社會做出了自己的貢獻。 雷文校長認為，當今世界日新月異，科學發現層出不窮，各種理論不斷推陳出新。在這樣一個世界上，學生僅僅具有專業性的知識是遠遠不夠了，必須要有批判性的思考、創新的能力。美國的許多大學現在實行的是通識教育。這種教育目的並不是要給予學生具體的專門知識，而是要使他們吸收多種多樣的信息，能夠從不同學科的角度提出問題，要培養他們的好奇心、嚴密的邏輯思維和獨立思考、實際解決問題的能力。 根據雷文校長的介紹，美國最好的大學普遍認為教育不是單行道。一些過去曾經被認為是很好的教育方式，現在就不適宜了。過去的教學方式注重學生對知識的記憶，但現在僅有記憶是不夠的，必須要讓學生學會獨立思考。美國的大學主要是通過一些參與性的研討會來培養學生的這種能力。這種參與性的研討可以激發學生的思維，產生並捍衛自己的觀點。雖然本科生還上大課，但這種大課上也有討論，特別是人文社會科學的課就更是如此。教學當然離不開考試，但雷文校長認為，考試不是考學生的記憶，而是要考他們解決問題的能力，考他們的批判性和創造性思維。 三、履行好機構性公民的義務 除了上面所說的兩種方式，雷文校長認為，大學服務於社會還有一種重要的方式就是做好的機構性公民。他指出，做好的機構性公民，大學可以通過參與社區建設、提供智力支持的方式直接為當地的經濟發展、「鄰里」（學校周邊）關系的改善、公共教育、健康關懷、社會服務和環境意識的提高做出自己的貢獻。大學也可以通過以身作則，使學生樹立強烈的社會責任感，做好的社會公民的方式來間接地為社會做出自己的貢獻。
B. 關於學校補助的感謝信
尊敬的領導：
這次我真的是懷著感激的心態寫下這篇感謝信的，首先我要道一聲謝謝，感謝國家對我學業上的支持。雖然相比接受國家的幫助，這份感謝來得遲了，但是我還是要對國家會說聲謝謝，微不足道卻發自肺腑
此時此刻，除了「感恩」，我想，沒有其他詞彙能詮釋我的感受，不會用華麗的辭藻去修飾，因為我始終相信真正的感謝不是嘩眾取寵，不是奴顏婢膝，而是剝除所有包裝掩飾後留下的真摯情感。人可以不夠優秀，不夠聰明，不夠堅強，但是只有學會感恩的人，才會有顆善良柔軟的心。
我是一名在校大學生，來自農村的一個貧窮家庭。父母由於沒有文化人，也就只能幹力氣活把我和姐姐供著上學。我深知父母工作的艱辛，所以我從不讓父母擔心，每天回家幫父母做一些基本的家務活。父母也從不給我壓力，只是讓我盡自己最大的努力，可以個上到哪就上到哪。我很愛這個家，雖然很貧困，但我並不會抱怨。
如今，國家的資助政策幫助了我這個貧困但很和睦的家庭，使我們感受到國家帶來的溫暖。黨和國家的這些政策對我們學生無非是一件喜事。對於一個貧困生來說，生活問題和心理問題就自然地成為主要問題。作為一名貧困大學生，我對此有深刻的體會，通過國家的資助，貧困生不僅解決了生活問題，而且也間接地解決了因為貧困而產生的自卑等心理問題。在這里我感謝黨、感謝政府，感謝各位對貧困學生的關注和幫助。
社會在進步，物價上漲好快呀，轉眼2元的東西變成了4元，可是家裡的收入還是依舊，這對於一個社會來說是件很普通的事，可是面對承擔風險很小的低收入的家庭來說這是雪上添霜。人人都知道物價上漲意味著很多的人要付出更多，對於我們這些學生來說面臨的可能是退學或者休學……
就在這樣的情況下，國家和學校對我們伸出援助之手。給予我們的直接是人民幣，這不緊緊是金錢，這更多的是代表國家和學校沒有忘記我們這些貧困的學生，對於我們這樣的學生學校和老師也是同樣的關注。因為有的時候我就會想到以前一個歷史教師給我說的話——貧困的學生會被遺忘在教室的角落。真的有時候我都沒有膽量去面對老師，老師的熱情有的時候真的讓我感到害怕，有的時候是一種說不出的感覺。可是學校及老師們用他們的行動證明了他們關愛，我們是學校整體的一部分而不是被遺忘在角落的垃圾。
當然金錢意味著我家裡可以少給我一點生活費，減輕家裡的負擔。同時可以把以前一些擠擠的生活費中拿出一部分錢去買一些學習及相關的一些物品。說實在的，我都已經大三了可是我從來都沒有給爸爸媽媽買過一件禮物，因為父母給我的錢只是生活費，「零用錢」那是好家庭的孩子說的話。我真的好想去買一件禮物送給他們，可是當我送去的時候卻是他們給我的錢，對於我這樣一個學習不太好的學生如果外出兼職的話成績更差。沒有辦法我只有等待，等待將來有一天我的有能力掙到錢了在去給他們買些禮物吧?可是學校給予的助學金使我改變了想法：我今年將給父母買件禮物過去，媽媽和爸爸已經好幾年沒有買新衣服。我要在今年暑假的時候送給他們，因為他們曾經在電視上看見卻沒有真的看見過。我用的是學校給予的助學金購買，同時告訴他們國家和學校對於我們這些貧困學生是關注的。
我感激黨和國家完善的獎助學體系。黨和國家的助學政策幫助與培養了無數個像我這樣的貧困學子，使我們在黑暗中擁有了無比珍貴的光明，從而可以到達勝利的彼岸。藉此機會我想表達一個心聲，感謝黨和政府對我的關懷，感謝學校對我的培養，我會繼續努力，懷著感恩的心，勵志人生，肩負起時代賦予的重任，投身於構建和諧社會偉大工程中去，用智慧和知識來回報國家，回報社會!
助學金的給予是給我們提供了極大的幫助，給予我的是一種說不出的勇氣，這種勇氣不是用言語說出來的，我有勇氣給我的父母買衣服了，不用擔心他們說是用自己的錢來給自己買東西了，同時我更有自信，我減少對生活費的憂愁。我可以安心地在教室里看書，我更有勇氣去和老師談談我關心的科學問題。同時我更有信心，我可以通過學習來彌補這段差距。
雖然助學金不能完全改變我現在的經濟狀況，但是我也深深的感受到國家對我們貧困生的資助，有了這些錢，我們可以更好地生活，同時我也可以把更多的精力用在學習上。為了能夠更大程度的減輕家庭的負擔，我偶爾還去商業街打點工，做個兼職什麼的，這樣我還可以賺一點零花錢。
作為一個貧困生，註定和別的同學不一樣，人家用的是大屏智能手機，而我卻用的是普通的諾基亞手機，但是我並沒有因此感到自卑，因為我知道我的父母還在家裡幹活，他們甚至還用不上手機，去年，爸爸用自己的積蓄為我買了一台聯想電腦，讓我很是感動，我知道，爸媽是不想讓我在別人面前丟臉，他們一直都知道我是一個要面子的人，其實我心裡也感到慚愧，以內我現在的學習雖說還可以，但那時我至今還沒有拿到過國家級獎學金，這一直是我心裡的一個夢想，同時我還想能夠成為一名黨員，更好地為人民服務，不過現在我依然可以更好地與同學相處，我一直都很感謝國家對我們的幫助，在我么虐要的時候給予我們在直接的援助，我相信以後我也要回報我們的社會。
可是，我明白人生的道路上不能只喊口號，用成績來證明自己。「我們並不富有，但我們卻很優秀」。做最真實的自己 ，做最完美的自己 。
我們或許並不美麗
，我們或許並不是花朵，但有愛的呵護，有你們的澆灌，我們甘當綠葉也情願。今天我們被愛呵護，明天我們願化為泥土，去把來年的新芽守護。貢獻自己回報社會，讓國家、學校、領導、老師對我們的選擇不是一個錯誤
，我們會頑強的拼搏，跨過每道坎坷，超越每一次挫折，我們會很頑強，很勇敢。在愛的路上，我們風雨無阻，永不服輸。
昨天已經成為遙遠的回憶，今天太陽已經升起。在暖暖的陽光下，我們不畏家境的貧困，我們不懼生活的壓力 ，我們不怕金融的危機
，我們會依然頑強堅毅，我們會仍舊拼搏努力，我們會繼續好好學習，有你們與我們同在，明天我們一定會讓愛之虹綻放更加燦爛多彩虹。，永不服輸。
其實自己一直都有虛榮心，都希望能夠用上最好的衣服，手機，電腦，其實有時想一想，父母為自己付出了太多太多，每年我都要繳納四五千的學費，當然還有生活費等各種費用，對我們貧困生來說每天的花銷同樣很多，我知道我不能與別人攀比，我有自己的生活，在國家助學金的鼓勵下，我會放棄我的虛榮心，任志勇好國家給我的每一分錢，不攀比，不炫耀，爭取考研成功，或者考上公務員，成功入黨，盡自己的努力，我是一個知恩圖報的人，既然國家給予我如此的幫助，我就要好好的回報社會，今天我還是依靠國家的資助，明天我會用我的行動，回報社會。
最後還是真心感謝國家和學校對我的資助，我不會讓大家對我失望。
此致
敬禮!
C. 國家支持和鼓勵社會中介組織為民辦學校提供服務 怎麼理解
現在國家對民辦教育是支持的。
中國民辦教育是在中國改革開放的時代背景下產生的，它的產生與成長是改革開放政策在教育領域的一項重要成果。《中華人民共和國民辦教育促進法》規定，民辦教育事業屬於公益性事業，是社會主義教育事業的組成部分。國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理的方針。各級人民政府應當將民辦教育事業納入國民經濟和社會發展規劃。民辦學校與公辦學校具有同等的法律地位，國家保障民辦學校的辦學自主權，保障民辦學校舉辦者、校長、教職工和受教育者的合法權益，鼓勵捐資辦學，對為發展民辦教育事業做出突出貢獻的組織和個人給予獎勵和表彰。
D. 服務校園,服務社會,怎樣用一個成語來形容
書聲朗朗、窗明幾凈、井然有序、生機勃勃、綠草如茵、綠樹成蔭
希望我的回答對您有幫助，有問題可以追問。滿意請及時採納，謝謝！
E. 大學的社會服務職能源自哪個學校
共有五大職能，簡單的來說是經濟職能，政治職能，文化職能，社會服務職能，外交職能。
前面四個往往是交織一塊的，同一件事體現的往往是好幾個職能。提高最低工資標准，內容上屬於經濟職能，手段上屬於政治職能。你提到的組織現代化建設是經濟職能的一部分。
F. 怎樣理解高校直接為社會服務這一職能
學利用人才、設備、信息等資源，直接為經濟、政治、科技、文化等發展服務，是大學人盡共才、物盡其用、融入社會的進一步體現。高層次大學作為教學中心和科研中心，理應充分利用優質資源為社會提供全方位的高水平服務，進一步成為社會服務中心。大學服務社會職能的實現主要是以教學和研究活動為基礎，但其服務內容卻日益豐富，不斷拓展，現今主要有：繼續教育服務、決策咨詢服務、社會批判與監督、科技推廣服務、科技培訓服務、資源共享服務、興辦知識企業，等等。在上述種種服務中，高層次大學特別在為地區與國家重大決策提供咨詢，興辦知識企業，帶動地區高科技園區發展等方面，起到了中堅作用。隨著社會服務內容的復雜化和綜合化，社會服務形式也出現了多樣化、高級化的趨勢。除了教師個人到校外兼任顧問、創辦公司等形式外，越來越多的是以學校為單位與企業、地區開展全面合作，更為高級的形式是建立產學研較為固定的聯合體，藉以更好地實現大學服務社會職能。大學服務社會職能的發展，拉近了學校與社會的距離，溝通了學校與社會的聯系，學校在為社會服務的同時也為自身的發展贏得了更為廣闊的空間。
G. 怎樣更好服務於班級,學校,社會,國家
讓班級充滿愛王安然 著名教育家陶行知先生曾說過："不要你的金，不要你的銀，就要你的心。"我想學生所要的這顆心是教師對學生的一顆誠摯的愛心。這愛心，也是我們實施素質教育的根本前提，對於培養學生成為祖國新一代的師德典範也有著重要的意義。作為班主任，如何在完成教學任務的同時，塑造師范生的心靈呢？這是擺在班主任面前的一大課題，經過三年的探索和實踐 ，我的看法是：一、班主任必須用真誠構築起師生間的一座心橋真誠是健康人格的重要組成部分。是人類一種內在品質，它是愛的基石。我們常說："十年樹木，百年樹人。"教育之本，重在養德。人類在不斷的進步中，真、善、美成為人類永恆的追求。作為班主任，要時刻注意用一顆真誠的心築起師生間的心橋，讓學生感知真、善、美，從而自覺內化為自己的行為准則。 要守信用，坦率，正直。班主任要身先士卒，作學生的表率和楷模，在做每一件事之前，都要經過細致的安排，要說到做到，絕對不能言而無信。在遇到每一件事時，要用一顆坦率、正直的心去對待每一位學生。有位哲人說過"教師無小節，教師無小事"。班主任只要用一顆真誠的心去理解、關心學生，架起一座溝通的心橋，班級的德育工作也就有了基石。二、用理解、尊重和信任去扣開學生的心扉 班主任應主動配合學校、家長、社會做好學生的思想教育工作。了解學生、尊重學生、信任學生，用正確的人生觀、世界觀引導其言行，使之成為一名充滿愛心的人類靈魂的工程師。 理解是師生情感的基石，它是指教師能夠站在學生的角度去思考問題，解決問題，感同身受。要充分的理解學生，首先要了解學生，著名的特級教師李鎮西說過"要了解他們的精神世界，了解他們的歡樂與憂愁，恐怕沒有比這一點更重的事了。"在班級工作中，班主任應努力盡量多了解學生的學習、愛好、家庭背景、個性品質，尤其是學生的情緒變化，做一個有心人，為每位師范生做成長記錄冊。這樣，在做學生工作中，我們如同找到了一把心靈的鑰匙，去開啟學生的心扉。尊重學生，即尊重學生的人格和自尊心，教師尊重他們的自尊心和上進心，發揚他們身上積極美好的東西，就能使他們更好的體會到班主任對他們的愛，更容易接受老師的要求，並能較自然的去克服身上的缺點，正如蘇霍姆林斯基說的："如果不去加強並發展兒童個人的自尊感，就不能形成他們的道德風貌。"事實表明，充分尊重學生，更易於建立、平等、親密的師生關系。它是學生健康成長的重要條件。尊重學生就要信任學生，一生中不犯錯誤的學生是很難找到的，特別是處在人生觀和道德風貌形成的學生時代，犯這樣或那樣的錯誤的可能性更大，因此，要充分理解學生、信任學生，引導他們改正錯誤，信任也是一種教育力量。它可以鼓勵人們上進，甚至可以促進後進的或犯錯誤的同學轉變。三、用崇高的師愛去塑造學生的靈魂著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾說過："教育者最可貴的品質之一，就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵的溫存的睿智的嚴厲與嚴格的要求相結合的那種愛"這種愛便是植根於母愛、父愛基礎上的人師之愛，這是班主任德育工作取得成功的法寶。與父母之愛比較，教師對學生的熱愛，具有如下特點：第一、教師對學生的愛護和對教育事業的忠誠、對教師職業的熱愛是一致的。由於教師的愛是在履行培養人這一崇高職責時所產生的感情，這就表明教師的愛是建立在教師對教育工作責任感的基礎之上的。教師把自己的愛和情感交給學生，正是教師強烈事業心的表現。一個熱愛教育事業的教師必定以強烈的情感去愛護學生，這種教師愛，反過來又推動教育工作取得良好的教育效果。因此，這種愛的情感寬大、博大、自覺而帶有自我犧牲的精神。第二、教師愛具有明確目的和原則，這是因為教師是受社會委託的施教者，教師的愛反映了社會對教育的要求，而成為一種社會、階級愛。這要求教師把自己的情感傾注給學生，從全面發展的高度去愛護和要求他們，而不只是生活的關心和放任遷就，而是對國家和負責，教師對學生的愛更應是全面而公正的。第三、教師的愛具有穩定性，這種愛來源於教師的責任心、道德感和職業實踐。這種愛既不隨遇而生也不隨機而去；這種愛就能使教師把自己的心思及精力專注在全部學生身上，無論時間多長、路多曲折，他都會沉下心來，負責到底，送走一批又批的學生；這種愛換來的是學生對教師的尊重和信任，這樣才能在學生中樹立崇高的威信。